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晤言一室皆鴻儒 群讀類學話語文

作者:顧澄艷 攝影: 審核:吳冬華 來源: 發布時間:2019-01-22 閱讀次數:

晤言一室皆鴻儒  群讀類學話語文

窗外寒風襲面,室內暖意融融,寒冬阻擋不了常國語文組的學習熱情,教學是永恒的藝術,語文教學是一朵永遠盛開的花,一路欣賞,不能停下的使我們實踐的腳步,在追尋理想的課堂過程中,我們能看到更加美麗的教育風景。

言外有聲,聆聽匠者之心

葉圣陶曾說:“文藝作品往往不是傾筐倒筐地說的,說出來的只是一部分罷了,還有一部分所謂言外之意、弦外之音……那沒有說出來的一部分反而是極重要的一部分。”凌老師的 “匠”字教學,自然引出的說話或者文字都是有言外之意的,以關鍵詞引出言外之意,凌老師用富有感染力的語言,從學生的難點出發,巧妙設計,教學層層深入,讓學生學有所獲。凌老師緊扣文本中的字詞、對話、文章結構的言外之意組織教學,讓學生在課堂學習中,發掘文本的教學價值,同時也誘發學生進一步探索文章、研讀文章的欲望,來提高學生的語文學習能力。

思維碰撞,解讀語文魅力

每當“欣于所遇,暫得于己”的時候,便會感到“快然自足”,所以,觀摩之后的評課說課是水到渠成的事情。老師們暢所欲言,真誠評課,各抒己見,在居老師的帶領下,現場語文氣氛熱烈。

居文進老師:凌老師的課追求了本色語文,拋棄了花拳繡腿,真正讓學生能圍繞語文特點學習文本,做到了語言才是語文的本。我想用“大氣”形容凌老師的課堂,教學過程中,凌老師與孩子的互動收放自如,整體感強烈。除此以外,“機智”是我對凌老師的印象,從凌老師的教學語言中我們能充分領會林肯的說話藝術,這也是凌老師的說話藝術體現,一言一行中流露的是言語的智慧,體現的是語文的核心素養。

凌老師的課緊扣題眼,巧設話題,對話型閱讀體現了執教者的“匠心”;氛圍寬松,民主平等,學生發言大膽質量高,師生之間是和諧的氣氛,閱讀對話中因勢利導,講究多層閱讀,激發情感,整堂課一線串珠,把握整體,最后的讀寫結合,遷移運用也相當到位。但教育是一門不完美的藝術,凌老師的用心認真我們看見了,也要著眼于文本特點,在對學生的點撥要到位,注意閱讀方法的指導。二IMG_0764_副本.jpg

在居文進老師的評課后,我校觀摩課堂的常國語文老師們也相互交流,暢談自己的意見和看法,對授課老師來說也是一種收獲。

朱敏月:對于本課的教學,凌老師選擇了一個獨特的切入點:言外之意,凌老師主抓林肯的三段演講,通過文本賞析、恰當引導,和孩子們一起從三方面進行歸納,以情動人、以誠感人、以理服人,這三點不僅概括了三段演講的主要內容,而且也能巧妙的引導學生理解林肯的演講內容,體會人格品質,感悟林肯偉大的胸懷及人格魅力。根據課文的主線、凌老師通過讓學生讀文,在文中找出議員們態度發生變化的詞句。這個問題的設計覆蓋面大、穿透力強,拎出了課文的主線,通過解決為什么議員們的態度發生如此之大的變化,引導學生品析在林肯身上可貴品質,并且進一步強調林肯的大智慧。在整堂課中,凌老師不僅帶領著孩子們感受到了偉大領導者林肯身上博大、寬容的精神品質,還教會了孩子們學會演講、表達的藝術性,

支蓓奕:今天有幸走進凌老師的課堂,聆聽他的《鞋匠的兒子》,感受頗豐。上課伊始,凌老師以“匠”一字引入全文的線索——言外之意,了解林肯總統光輝而偉大的一生,讓學生抓住語言描寫的言外之意,學習本文,有利于學生真正走進文本,進而體會林肯在面對參議員的有意嘲諷時的自信和瀟灑。接著凌老師對于學生從林肯的語言描寫中體會“鞋匠”的真正含義,走進人物的內心換位思考,再拓展文本背景資料美國南北戰爭,這樣設身處地地去感受人物內心和言行,人物形象便會立在學生心中。真正理解語言文字背后的深刻哲理,人與人之間的平等和偉大的匠人精神,讓學生感受說話的藝術。

仲夢秋:聆聽了凌老師的《鞋匠的兒子》,感受頗豐,凌老師善于引導學生閱讀文本,體會文本以言外之意入手,先找出了文中議員們態度的變化,并以此作為切入點,全面鋪開教學,隨后通過三個“永遠”讓學生留下讀書的痕跡,采用“初讀----感悟-----再讀”的形式,通過學生自己的理解和適當的引導,感悟這段話的內涵,層層遞進地感受林肯的寬容大度以及他對父親的那份尊敬。凌老師還多次引領學生走進人物的內心進行換位思考,因而文本的語言就會自然地流入學生的內心,引導學生設身處地用心去感受人物的內心和言行,人物形象就會立在學生心中,在語言文字的背后,學生就會看到一群傲慢的參議員和一位寬宏大度、充滿智慧的林肯。

砥礪前行,激起智慧火花

觀之,所以游目騁懷,聽之,足以極視聽之娛。評課之后,語文老師們針對此次讀書沙龍主題書目《我的作文教學案例》提出了自己再作文教學中的困惑與不解。睿智的居老師用他對待教育事業的無限熱情向我們講述他對作文教學的思考。

“教而不言則淺,研而不教則空”,對于作文教學,居老師提出我們要辯證看待,不能盲目跟從。如今在作文的教學上,我們存在許多困惑,目標失位、內容失真、方法失當、讀寫失聯、訓練失度都是面臨的問題,所以如何解決作文教學的“困”,開辟一條作文教學的突圍之路,居老師為我們提出了如下建議,“他山之石可以攻玉”,多學習國內教者們對作文教學的指導;加強全程指導,提高習作質量;注重資源開發,拓寬習作渠道。居老師的獨到見解給常國的語文老師們指明了作文教學的方向。面對教學,我們要保持永不衰竭的熱情和持之以恒的精神,教學之路,任重道遠。

“師指一條路,燭照萬里程”。居老師的一席話讓常國迅猛成長中的教師們甘之若飴,領略到課堂之美,為師之趣,教育之專,成長之樂。相信常國語文組的教研之花定會是爭相斗艷,絢麗多彩!

 


新聞上傳人:顧澄艷
審核:吳冬華
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