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一堂好課是怎樣練成的

作者:杜天嬌 攝影: 審核:田嫚嫚 來源: 發布時間:2018-11-22 閱讀次數:

         一堂優秀的課程需要教師專業的素質和教育教學水平,而教研活動的開展正可以促進教育教學水平的邁進,可以促使教師專業素質的提高。近日,蘇州科技城外國語學校的吳志蘭主任帶領生物地理組的老師們來我校進行教學研討活動。

來自蘇州科技城外國語學校的冀峰老師關于《人口與人種》的地理課則以“雙11大促活動”為情境,貫穿課堂教學三個環節。在具體的教學過程中利用導學案引導學生積極探索,并不斷指導學生讀圖析圖,幫助學生突破重難點,既獲得知識又有利于提高學生的讀圖能力。最后,冀老師別出心裁,利用磁力貼,精心設計本次課思維導圖,幫助學生理清自然地理環境和經濟發展狀況對世界人口分布的影響,有助于學生地理思維的形成。

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   “冀峰老師本次課完成度很高,條理清晰,并且與實時熱點結合起來,既激發了學生學習興趣,又能引導學生關注生活中的地理問題。地理學科的綜合性、區域性比較強,如《人口與人種》第一課時要求學生既要能讀圖歸納特點,又要關注不同地區差異,同時還要揭示原因。教師在教學的過程中既要引導學生讀圖,也要注意引導學生關注知識之間的邏輯關系,還很有必要給學生補充有效的學習資源,如‘影響世界人口分布的因素’單憑學生的想象和記憶是不夠的,教師還要給學生提供世界地形圖、世界氣候圖以及某些區域的社會經濟發展狀況等資料,讓學生結合真實有效的材料讀圖、討論、探究,得出結論。另外,人口是一個長期的復雜的熱門話題,考慮到學生的心理發展特點,在初中階段必須要注意不要將簡單的問題復雜化。人文地理看似簡單,但實際對培養學生的綜合思維和區域認知以及人地協調觀有重要作用,如何讓中學生真正形成學科核心素養,而不僅僅是記住知識點,也是很值得我們中學地理教師思考的一個重要問題。”

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       杜天嬌老師《營養物質的作用》的生物公開課,用已學知識引出營養物質的作用之一--提供能量。通過身邊的事例引導學生建立對能量的認識,然后通過讓學生自己動手操作來驗證食物中的脂肪、蛋白質和淀粉含有能量,既能清楚的理解理論知識又能培養學生在實驗操作方面的能力,最后杜老師通過總結分析實驗數據讓同學們反思實驗中出現的各種問題并思考改進方法,引導學生建立學會反思的習慣。

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     吳主任評價本次公開課說:“這是一次青年教師大膽的實踐和創新,引發了自己對實驗課教學的思考,我們在實驗課中應該更加明確教學,設計精細化的問題引導學生去猜測,讓學生自己設計實驗方案,并在操作過程中一步步推進、分析、得出結論。作為自然科學的學科,培養學生科學性提出問題、解決問題的科學素養是非常重要的。”

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      探究博慧的課堂,發展博慧的教師,培育博慧的學生,這是倫華教育旗下所有實體校的共同訴求。兩校之間的聯合教研活動會促進教師對博慧理念更加深入的了解和貫徹。

新聞上傳人:杜天嬌
審核:田嫚嫚
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